Bộ GDĐT ban hành tiêu chí đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) vừa ban hành Thông tư số 94/2026/TT-BGDĐT ngày 3/11/2026, quy định tiêu chuẩn, tiêu chí và việc đánh giá mức độ triển khai thực hiện Đề án "Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học". Thông tư có hiệu lực từ ngày 19/12/2026.

Ảnh minh hoạ. Ảnh có sử dựng AI

Thông tư cụ thể hóa cách đánh giá kết quả thực hiện Đề án, giúp các cơ sở giáo dục xác định những nội dung đã hoàn thành, những yêu cầu cần tiếp tục cải thiện và lựa chọn giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế.

Phạm vi áp dụng bao gồm các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học. Tiêu chuẩn, tiêu chí được thiết kế riêng cho từng loại hình, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ và đặc điểm hoạt động.

Theo quy định, mức độ triển khai Đề án được chia thành 3 mức. Cơ sở giáo dục muốn đạt Mức độ 2 phải đáp ứng đầy đủ yêu cầu của Mức độ 1 và các tiêu chí bổ sung tương ứng. Tương tự, Mức độ 3 kế thừa toàn bộ yêu cầu của Mức độ 2 và bổ sung các điều kiện cao hơn. Trường hợp chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu Mức độ 1 thì chưa được xác định mức độ triển khai.

Đáng chú ý, cơ sở giáo dục được tự công nhận mức độ cao hơn ngay khi kết quả tự đánh giá cho thấy đã đáp ứng đầy đủ các tiêu chí, không phải chờ đến hết giai đoạn hoặc mốc rà soát của Đề án. Người đứng đầu cơ sở giáo dục thành lập Hội đồng tự đánh giá, tổ chức thu thập, phân tích minh chứng và chịu trách nhiệm về quyết định công nhận. Kết quả phải được cập nhật trên hệ thống thông tin quản lý giáo dục và công khai theo quy định.

Thông tư cũng quy định rõ việc sử dụng dữ liệu sẵn có nhằm hạn chế trùng lặp hồ sơ. Những thông tin, tài liệu đã được cập nhật, lưu trữ trên cơ sở dữ liệu ngành hoặc hệ thống quản lý của cơ sở giáo dục được khai thác, sử dụng chung, không phải cung cấp lại.

Một điểm đáng chú ý khác là kết quả tự đánh giá, tự công nhận mức độ triển khai Đề án không được sử dụng làm căn cứ trực tiếp để xếp hạng, xếp loại thi đua đối với cơ sở giáo dục. Đối với nhà giáo, kết quả này cũng không được dùng làm căn cứ trực tiếp để đánh giá, xếp loại, bổ nhiệm, tuyển dụng hoặc xác định chế độ, chính sách, trừ trường hợp pháp luật có quy định khác.

Cơ sở giáo dục có trách nhiệm bảo đảm điều kiện, chế độ, chính sách đối với nhà giáo tham gia dạy song ngữ, sử dụng tiếng Anh làm ngôn ngữ giảng dạy; đồng thời bảo đảm kinh phí bồi dưỡng, nâng cao năng lực ngoại ngữ khi thuộc trách nhiệm của đơn vị.

Trên cơ sở kết quả đánh giá, các trường xây dựng kế hoạch cải thiện chất lượng, tập trung vào bồi dưỡng đội ngũ, phát triển học liệu, đổi mới phương pháp giảng dạy, tổ chức hoạt động giao tiếp bằng tiếng Anh và đầu tư cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ.

Việc đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học cần phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội, đặc điểm vùng miền và năng lực đội ngũ. Đặc biệt, các địa bàn khó khăn, vùng sâu, vùng xa và vùng đồng bào dân tộc thiểu số cần được chú trọng hỗ trợ để bảo đảm cơ hội tiếp cận giáo dục tiếng Anh cho người học.