Học sinh lớp 5, 9, 12 kiểm tra theo đề chung từ tháng 12

Việc tổ chức kiểm tra theo đề chung được kỳ vọng góp phần nâng cao chất lượng đánh giá, giúp kết quả học tập phản ánh đúng năng lực học sinh.

Lớp 5, 9 và 12 kiểm tra theo đề chung khi nào?

Theo Thông tư số 89/2026/TT-BGDĐT, Sở Giáo dục và Đào tạo chủ trì xây dựng, thẩm định và cung cấp đề kiểm tra định kỳ chung cho các cơ sở giáo dục trên địa bàn đối với một số môn học, khối lớp được lựa chọn.

Cụ thể, học sinh lớp 5 kiểm tra vào cuối học kỳ I và cuối năm học. Học sinh lớp 9 và lớp 12 kiểm tra vào cuối học kỳ I và cuối học kỳ II.

Đây là hình thức tổ chức kiểm tra định kỳ theo quy định, không phải tổ chức thêm một kỳ thi mới. Việc sử dụng đề chung nhằm tạo thêm căn cứ để cơ quan quản lý đối chiếu, phân tích kết quả giữa các cơ sở giáo dục, nhận diện những mặt mạnh, hạn chế và vấn đề cần điều chỉnh trong quá trình thực hiện chương trình.

Theo ông Thái Văn Tài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Phổ thông (Bộ GD-ĐT), việc tổ chức kiểm tra trên quy mô rộng xuất phát từ yêu cầu nâng cao chất lượng quản lý giáo dục, bảo đảm kết quả đánh giá khách quan, công bằng và phản ánh đúng thực chất chất lượng dạy và học.

Thông qua kết quả kiểm tra, cơ quan quản lý có thêm cơ sở để chỉ đạo sát hơn; nhà trường và giáo viên có thêm thông tin điều chỉnh phương pháp giảng dạy, hỗ trợ học sinh phù hợp với năng lực và sự tiến bộ của từng em.

Ảnh minh họa

Không dùng điểm kiểm tra chung để chạy theo thành tích

Kết quả kiểm tra chung không phải căn cứ duy nhất để xếp hạng nhà trường, đánh giá giáo viên hay kết luận về năng lực học sinh. Kết quả cần được xem xét trong bối cảnh cụ thể, kết hợp với các hình thức đánh giá khác và sử dụng đúng mục đích.

Chỉ thị số 37/CT-TTg ngày 20/10/2026 của Thủ tướng Chính phủ cũng yêu cầu tăng cường tính trung thực, khách quan, công bằng và thực chất trong học tập, kiểm tra, đánh giá và thi cử. Việc có thông tin đủ tin cậy, cơ chế giám sát và đối chiếu sẽ góp phần phát hiện dấu hiệu bất thường, ngăn chặn hành vi can thiệp trái quy định làm sai lệch kết quả học tập.

Tuy nhiên, chênh lệch kết quả giữa các cơ sở giáo dục không mặc nhiên là bằng chứng của việc nâng điểm hay vi phạm. Những dấu hiệu bất thường cần được xác minh khách quan dựa trên dữ liệu và quy trình phù hợp.

Mục tiêu của việc đổi mới kiểm tra, đánh giá là nâng cao chất lượng quản lý, dạy và học, không chạy theo những con số đẹp hoặc tạo thêm áp lực thành tích. Học sinh cần được đánh giá đúng năng lực, nhận diện những nội dung còn hạn chế và có cơ hội tiến bộ.